本世纪70年代初，布卢姆针对美国现行教育制度只注意培养少数尖子学生而牺牲大多数学生的弊端认为，当今教育不能再满足于只有一小部分学生充分学会学校所教的东西，而其它大部分只掌握一部分或者不及格。
布卢姆是美国当代著名的心理学家和教育学家，现任芝加哥大学名誉教授。布卢姆整个教学理论的核心内容是“掌握学习”理论。
所谓“掌握学习”，就是在“所有学生都能学好”的思想指导下，以集体教学（班级授课制）为基础，辅之以经常、及时的反馈，为学生提供所需的个别化帮助以及所需的额外学习时间，从而使大多数学生达到课程目标所规定的掌握标准。
现在学校的教学，学校通常按照学生的年龄，能力将学生分班，以统一步调开始，老师则依据课程表教学，并且规划在一学年内要完成的工作。就像一列火车，每个人都得跟上步伐，因为火车不会停下。在学习某学科上出现困难的学生，便会一直带着这些问题一直向前。
在这样的教学模式下，并不是只有“差”学生才会落后，就算是考了80分的学生，剩下的20分内容，他还是没能掌握。那这“20分”怎么办呢？最终，这些学生随着学习进程的推进，在往后的学习中也会因为缺失的这“20分”知识而受到阻碍。
而现代教育模式，短期内都难以改变运行模式，互联网和人工智能技术的发展，能否在现有学校教学模式基础上，实践布卢姆 “掌握学习法”的教育方式呢？
创数教育作为国内高中阶段人工智能教育的引领者，一直是布卢姆 “掌握学习法”的践行者。创数教育始终定位为高中阶段潜能生提供自适应学习服务，把提升潜能生学习成绩作为自己最大的目标。
创数教育推出的“高效互动课堂”，集双师课堂、翻转课堂、分层教学于一体，不同于简单的教师讲授、学生听课模式，创数高效课堂上，老师基于自主开发的“麦狗智教”平台进行授课，具备众多布卢姆 “掌握学习法”优势，以高中数学为例：
首先，不同于传统课堂学生被动接受，在创数高效课堂上，学生在麦狗智教AI平台的引导下完成某些知识学习和题目解答，其过程中全程有老师后台监控，平均每5-10分钟，老师将基于学生行为数据，将学生分类，不同老师为不同类别学生讲解。以达到“每一分钟教学都是围绕学生水平而设计”、““每个学生都在自己的进度里学习”，这样学生可深度参与，老师也可基于学生水平及时性分层教学，其效率可以大大提升。
其次，基于多年学生使用积累的数亿条数据分析，找出不同数学模块中考试频率高，或学生容易出错的重点、难点，甚至是某些一线教师教学容易忽略或混淆的点，邀一线特级教师进行归纳总结，推出名师双师课堂。除了创数高效课堂上，无论在学校课堂内，还是在学生课后学习，都可以非常有效的帮助学生更准确把握课程标准及考试大纲，更透彻理解知识。
最后，创数教育麦狗智教AI平台上，辅导学生做题采用的是“智能一对一解题辅导”的模式，而不是采用直接提供答案的模式。麦狗智教会智能的根据学生水平逐步给学生提示和指引，带领学生自己把题目解答出来，这样更能引导每一个学生主动思考，让学生彻底理解题目解答方式、理解基础知识、掌握同一类型题目的基本解题方法。
用科技重塑教育，如何让更多的学生掌握更多知识，享有充分的学习空间，这是布卢姆“掌握学习法”的精髓，也是创数教育不懈追求的目标。
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